Modelowanie sytuacyjne i odgrywanie ról to metody tradycyjnie stosowane w procesie szkolnym. Mają również zastosowanie w zajęciach pozalekcyjnych, ale głównie z dziećmi w wieku szkolnym. W szkole podstawowej takie metody pozwalają dzieciom szybko dostosować się do szkoły i nie otrzymywać traumy psychicznej od zmiany otoczenia..
Jeśli stosujemy wyłącznie metody tradycyjnego nauczania w szkołach, nie będą one skuteczne, ponieważ nie będą modelowane w sytuacjach życiowych. Gry fabularne i modelowanie sytuacyjne sprawiają, że nauka jest bardziej interesująca i praktyczna.
Istota modelowania
Podstawą modelowania jest fakt, że konieczne jest wniknięcie w poznawalny temat poprzez abstrakcyjne kategorie i faktycznie nabytą wiedzę o jedności. Raczej skomplikowana definicja pedagogiczna, ale najbardziej poprawna. Uczniowie używający modelowania sytuacyjnego dostrzegają i zapamiętują złożone struktury i pojęcia, w tym naukowe, a następnie mogą je zastosować w życiu. Na tej podstawie w przyszłości kształtują się także cechy behawioralne osobowości uczniów..
W procesie modelowania sytuacyjnego uczniowie mogą zanurzyć się w prawdziwym życiu w tak zwanym trybie interaktywnym. Jest to charakter interaktywny nieodłącznie związany z modelowaniem sytuacyjnym.
Istota odgrywania ról
Odgrywanie ról jest już połączenie rozwoju behawioralnego i umysłowego dziecka. Gra fabularna jest rodzajem modelowania, ale opiera się na interakcji uczniów w procesie uczenia się. Oznacza to, że w przeciwieństwie do modelowania sytuacyjnego, odgrywanie ról wymaga większej aktywności i interakcji, skupienia się na skutecznych efektach uczenia się, a także pewnych psychologicznych wniosków nauczyciela.
Za pomocą gry fabularnej uczeń znajduje się w sytuacji, która zawiera ten sam zestaw ograniczeń, przymusów i motywacji, które istnieją w świecie rzeczywistym w interakcji z innymi uczestnikami procesu.
W procesie edukacyjnym gry fabularne są zwykle oparte na konstrukcjach gier, tzn. Zadanie może być reprezentowane jako model, gra fabularna i eksperyment.
Różnice między modelowaniem sytuacyjnym a grami RPG
Odgrywanie ról znacznie różni się od modelowania sytuacyjnego. Gra fabularna skierowana na interakcja z innymi i pewne wnioski psychologiczne. Modelowanie sytuacyjne ma na celu stworzenie określonej codziennej (rzeczywistej) sytuacji, której rozwiązanie przyniesie niezbędny efekt edukacyjny. Zasadniczo oba mogą odbywać się jeden po drugim..
Korzystając z gier fabularnych i modelowania sytuacyjnego, nauczyciel może stwierdzić, że dziecko je ma kreatywność i myślenie. Ponadto w trakcie takich lekcji rozwijają się oba kierunki. Uczniowie w trakcie modelowania sytuacyjnego i odgrywania ról zyskują motywację do bardziej aktywnego uczenia się, wykorzystując nowe interesujące umiejętności i zachowania.
Jeśli mówimy o grach RPG, to z czasem zmienia się tylko ich scenariusz. W przypadku modelowania sytuacyjnego techniki są bardziej zróżnicowane. Ostatnio coraz częściej stosuje się interaktywne, co jest o wiele bardziej interesujące dla uczniów niż proste modelowanie sytuacji..Modelowanie sytuacyjne ma również większe zastosowanie w szkolnictwie wyższym niż odgrywanie ról - niezwykle trudno jest przyciągnąć studentów przez te ostatnie, a opracowanie scenariusza jest również problematyczne. Gra fabularna dla młodszych uczniów - najlepsza opcja. Uczą się współdziałać ze sobą, budować komunikację. Ponadto całkiem możliwe jest łączenie.
Zatem różnice między odgrywaniem ról a modelowaniem sytuacyjnym są znaczące, ale oczekuje się, że wynik będzie prawie taki sam:
- Rozwój prawdziwych umiejętności z nabytej wiedzy teoretycznej.
- Realizacja wniosków na temat stanu psychicznego uczniów.
- Konsolidacja wiedzy zdobytej na lekcjach z pracą praktyczną.
Nie zawsze można poświęcić dużo czasu na praktyczną pracę w szkole - przy pomocy modelowania sytuacyjnego i odgrywania ról można to zrobić po prostu.
