Nowa ustawa o edukacji w naszym kraju, która weszła w życie we wrześniu 2013 r., Wprowadziła wiele innowacji w dziedzinie edukacji. Tak więc, po raz pierwszy w Rosji, edukacja przedszkolna została skonsolidowana jako poziom edukacji, a główny nacisk położono zarówno na jakość, jak i różne opcje otrzymywania edukacji przez uczniów. Wcześniej FGT (wymagania stanu federalnego) istniały na wszystkich poziomach. Zgodnie z nowym prawem dla każdego poziomu edukacji opracowano GEF (federalne standardy edukacyjne).
Tak więc FGT składa się z dwóch części: części merytorycznej - wymagań dotyczących struktury PE (programu edukacyjnego), części organizacyjnej - wymagań dotyczących warunków realizacji PE.
W rzeczywistości FGT jest częścią GEF. Różnica między GEF a GGF polega na obecności trzeciej sekcji docelowej w GEF - wymaganiach dotyczących wyników opracowania EP. Ale oprócz wymagań wciąż istnieje niewielka liczba różnic. Zmienił się także stosunek części programu edukacyjnego: 80% federalnego budżetu państwa przeznaczono na część obowiązkową, 60% na federalny stanowy standard edukacyjny, 20% na federalny budżet stanowy i 40 na federalny standard państwowy. W związku z tym federalny standard edukacyjny „poświęca więcej czasu” na samodzielną pracę studentów.
Porównanie
GEF bardziej zaakcentowane podejście do kształtowania ogólnej kultury studentów, do rozwijania ich umiejętności komunikacyjnych i osobistych, a także do tworzenia warunków koniecznych do zapewnienia im sukcesu społecznego.
Tak więc FGT ma na celu uspołecznienie ucznia, a GEF - komunikację i tworzenie sieci. W istocie, GEF kierują się specyfiką warunków narodowych i społeczno-kulturowych, w których proces edukacyjny jest faktycznie przeprowadzany.
Na podstawie powyższego można stwierdzić, że główną różnicą między FSES a FSE są wymagania dotyczące rozwoju programu edukacyjnego. Biorąc pod uwagę, że rok 2015 jest uważany za rok przejściowy w dziedzinie edukacji, można powiedzieć, że ustawa o edukacji, przyjęta pod koniec 2012 r., Zaczęła w pewnym stopniu uwzględniać narodowe cechy edukacji, bardziej zbliżała się do rozwoju kultury wśród studentów i sugerowała więcej opcji nauki na odległość.
