Różnica między podręcznikiem a podręcznikiem do nauki

Szkoły i uniwersytety aktywnie korzystają z podręczników i pomocy dydaktycznych. Jakie są te i inne źródła wiedzy?

Treść artykułu

• Jaka jest specyfika podręczników?
• Jaka jest specyfika przewodników do nauki?
• Porównanie
• Tabela

Jaka jest specyfika podręczników?

Under podręcznik zwyczajowo rozumie się główne źródło wiedzy w ramach określonej dyscypliny akademickiej lub przedmiotu - w szkole, średniej szkole specjalistycznej lub na uniwersytecie. W swojej strukturze jest zgodny z zasadami i normami zapisanymi w przemyśle i innych źródłach regulacyjnych.

Podręcznik przeznaczony jest dla:

• zaangażowanie studenta w proces opanowania wiedzy poprzez ciekawą, systematyczną i kompleksową prezentację materiału przez autora;
• dostarczenie uczniowi szczegółowych informacji niezbędnych do lepszego opanowania materiałów z lekcji;
• kształtowanie umiejętności studenta do analizy faktów, umiejętności zapamiętywania i systematyzacji tekstu.

Podręczniki są podzielone na kilka głównych odmian:

• warsztaty (publikacje, które pozwalają uczniom utrwalać wiedzę w taki lub inny praktyczny sposób);
• antologia (publikacje, w których informacje na ten temat są przedstawione bardzo zwięźle, uzupełnione różnymi komentarzami, ilustracjami);
• słowniki, podręczniki i encyklopedie (publikacje, które pozwalają studentowi zapoznać się z różnymi faktami dotyczącymi badanego tematu, prezentowanymi w szerokiej gamie).

Podręczniki z reguły zawierają dużą liczbę stron - kilkaset, czasem produkowanych seryjnie. Opracowywanie materiałów za pomocą podręczników wymaga od uczniów bardzo długiego czasu, w wielu przypadkach także wyjaśnień nauczyciela dotyczących jednego lub drugiego sformułowania podanego w źródle.

Informacje zawarte w podręcznikach mają głównie charakter teoretyczny. Zastosowany aspekt tego tematu jest już rozważany w klasie.

Jaka jest specyfika przewodników do nauki?

Under przewodnik do nauki zwyczajem jest zrozumienie źródła wiedzy w dowolnej dyscyplinie lub temacie, który uzupełnia podręczniki lub wykłady. Jest tak skonstruowany, aby uczeń w krótkim czasie miał okazję zapoznać się z kluczowymi faktami na ten temat.

Oznacza to, że instrukcja jest źródłem:

• w których informacje są przedstawione w sposób zwięzły i zwięzły, często z tezami;
• który ma mały rozmiar, na przykład kilkadziesiąt stron;
• które można wykorzystać w celu samodzielnego opanowania jednej lub drugiej części programu nauczania, ponieważ sformułowania podane w instrukcji zwykle nie wymagają dodatkowych wyjaśnień od nauczyciela.

Podręcznik jest więc źródłem przystosowanym do samodzielnego opanowania tematu przez studenta. Ale z reguły niewielka i jedyna część większego programu.

Pomoce dydaktyczne są klasyfikowane:

• w sprawie metodologii;
• na wizualne;
• na notatkach;
• do katalogów;
• do źródeł ilustrowanych (atlasy, diagramy).

Każdy z tych rodzajów pomocy dydaktycznych pozwala uczniowi na opanowanie tematu w określony sposób. Podręcznik metodologiczny jest najbardziej podobny do podręcznika na temat struktury i metody prezentacji informacji. Źródła wizualne i ilustrowane zawierają przydatną wizualizację różnych faktów na ten temat. Podsumowania pozwalają studentowi opanować maksymalną ilość podstawowych faktów na badany temat, katalogi - w celu znalezienia nowych źródeł wiedzy w dziedzinie studiów.

Porównanie

Główna różnica między podręcznikiem a podręcznikiem polega na jego przeznaczeniu. Pierwsze źródło w większości przypadków stanowi integralny element procesu edukacyjnego na widowni lub w klasie. Drugi przeznaczony jest przede wszystkim dla studentów do samodzielnego opanowania wiedzy. Stąd różnica w strukturze, sposobie prezentacji informacji w podręcznikach i instrukcjach, w skali odpowiednich źródeł, w zasadach ich klasyfikacji.

Okazuje się, że podręczników i pomocy dydaktycznych nie można uznać za całkowicie wymienne źródła. Pierwszą oczywiście można uzupełnić drugą, ale niezwykle trudno jest przedstawić cały tom faktów odzwierciedlonych w podręczniku i koniecznych do opanowania tematu przez studenta. Co więcej, informacje uzyskane z podręcznika, jak zauważyliśmy powyżej, w większości przypadków wymagają wyjaśnienia przez wykwalifikowanego nauczyciela. Problematyczne jest także ustalenie stosunkowo niewielkiej kwoty.

Z punktu widzenia przygotowania do egzaminu podręcznik jest doskonałym źródłem do usystematyzowania wiedzy, a korzystanie z podręcznika do tego samego celu może wymagać znacznie więcej czasu i wysiłku od studenta. Jednak pod względem ilości wiedzy, którą można uzyskać z podręcznika, jest bardzo mało prawdopodobne, aby zastąpił on fakty niezbędne do opanowania podręcznika, a także materiałów wykładowych. Dlatego przygotowanie się do egzaminów wyłącznie na podstawie przewodników po studiach jest bezproduktywne.

Z kolei korzystanie z podręcznika do podobnych celów również zwykle nie wystarcza. Faktem jest, że po pierwsze przedstawia wiedzę ogólną, a po drugie fakty, które wymagają dalszego wyjaśnienia przez nauczyciela.

Ze względu na imponującą objętość podręcznik może zawierać dużą liczbę ilustracji i innych elementów wizualizacji materiału. Podczas gdy w podręczniku informacje są prezentowane głównie tylko w tekście, czasami w małych tabelach, na diagramach.

Podręcznik jest często bardziej fundamentalnym dziełem, wymagającym od autora dużej wiedzy i kompetencji. Wydawcy są często uważani za potencjalnych autorów podręczników - w celu zawarcia z nimi umów - tylko specjaliści ze stopniem naukowym, profesorowie. Podręcznik może w zasadzie zostać opublikowany przez każdego, kto posiada niezbędną wiedzę - pożądane jest, oczywiście, zdobycie go na uniwersytecie. Ponadto autor powinien być gotowy do przedstawienia ich w formie dogodnej dla studentów do opanowania..

Po ustaleniu różnicy między podręcznikiem a podręcznikiem do nauki, wnioski odzwierciedlamy w małym stoliku.

Tabela