Słowa kompetencje i kompetencje są bardzo powszechne w różnych rodzajach sfery społecznej i ekonomicznej danej osoby. W dyscyplinach pedagogicznych i ekonomicznych te dwa zasadniczo różne pojęcia są często mylone, ale w większości przypadków wynika to z podobieństwa rdzenia pisowni, gdy mówi się o osobie lub temacie historii.
Aby podkreślić coś podobnego i odmiennego, aby lepiej zrozumieć dwa słowa, warto przyjrzeć się definicjom tych pojęć.
Kompetencje
Większość uczonych w dziedzinie filologii określa stanowisko - as zestaw powiązanych ze sobą ludzkich cech. Osąd stosuje się na przykład w pozytywnym opisie osoby (umiejętności, wiedzy) i ocenie jej kwalifikacji zawodowych. W większości przypadków pozycja zależy od przedmiotu opisu i zmienia się w zależności od podanych granic w stosunku do obiektu. „Kompetencje urzędnika to właściwe wykonywanie obowiązków nałożonych na niego, w których on rozumie”. Lub: „Ten urzędnik jest niekompetentny, ponieważ powierzone mu obowiązki nie zostały wypełnione, a on ich nie rozumie”..
Definicja kompetencji jest również niezbędna przy opisywaniu posiadania przez człowieka szczególne kompetencje dotyczące przedmiotu. Istnieje prostszy opis kompetencji, gdy mówią, że jest to doświadczenie w sferze społecznej i zawodowej życia danej osoby, które potwierdza jej umiejętności w tym zakresie. Jeśli osądzimy w dziedzinie edukacji, to jest ona jeszcze głębiej ujawniona. Kompetencje ucznia to umiejętność oparta na zdobytej wiedzy, życiu i doświadczeniu edukacyjnym. Pomnożył wszystkie powyższe i rozwinął się podczas badania.
Kompetencje
W wielu słownikach słowo to odnosi się do szeregu zagadnień, w których opisywana osoba ma doświadczenie i wiedzę, a także opisuje krąg czyichś uprawnień i obowiązków. Słowo wywodzi się z języków romańsko-germańskich, które z kolei sięgają łaciny „kompetentny” - co oznacza zgodność, zdolność. „Właściwość sądu do rozpatrzenia tej sprawy. Wypełnienie tego obowiązku nie należy do twojej kompetencji” i tak dalej. Czyjaś opinia może być również kompetentna, innymi słowy, ma potwierdzoną wiedzę i odpowiada danemu obszarowi.
Wracając do tematu edukacji, warto jeszcze raz wspomnieć, że nauczyciele często wspominają te pojęcia w swojej pracy. W sensie edukacyjnym wyjaśnienie tego słowa jest dość proste i zostało opisane w następujący sposób. Umiejętność wykonywania właściwych działań w oparciu o zdobytą wiedzę i doświadczenie. Jak zauważają nauczyciele, powinno być wiele obszarów kompetencji. W przeciwieństwie do definicji słowa „umiejętność i zdolność”, definicja wpływa na szersze pole myślenia. Zastąpienie tego słowa innymi nie byłoby całkowicie poprawne, ponieważ umiejętności i wiedza dotyczą węższego opisu tematu rozmowy.
Ogólna charakterystyka.
Problem zrozumienia słów kompetencji i kompetencji oraz ich użycia nie jest tak jasny. Wydaje się, że w definicji słów istnieje odpowiedź na pytanie, co jest w nich różne i podobne. Jednak w mowie nie można uniknąć rozmyślań i pauz umysłowych w celu prawidłowego ułożenia tych słów. Dowody na ich semantyczną bliskość i współzależność pojęciową są żywe i konieczne jako ważne elementy opisujące określone działanie.
Pierwszy ogólny aspekt wynika z tego:
- Po pierwsze: nierozłączność definicji semantycznych kompetencje i kompetencje w procesie opisu działań edukacyjnych i edukacji osobistej.
- Po drugie, oba słowa wpływają na otaczający nas świat poprzez obszary wiedzy, umiejętności i zdolności.
- Po trzecie oni ustanawiać normy i wymagania, przedstawione procesowi edukacyjnemu, a zwłaszcza osobie, która go opisuje.
Ponadto obie definicje, w taki czy inny sposób, są powiązane z wynikiem, który można zmierzyć w odniesieniu do umiejętności opanowania postrzegania informacji po zbadaniu określonego działania.
Są one również podsumowane przez zestaw cech osoby, dzięki której jest on w stanie osiągnąć swoje cele.
Różne cechy
Ponadto ważne jest rozróżnienie pojęć. Linia jest identyfikowana przy określaniu motywacyjnego elementu kompetencji i kompetencji. Dlatego cechą wyróżniającą drugą definicję jest świadomość relacji wartość-semantyczna w opisie przedmiotu działalności i rozważanego doświadczenia.
Również nie może istnieć w izolacji. Jego zastosowanie zależy od kontekstu, w którym osąd często może istnieć niezależnie od procesu. Kompetencje jako cecha osobowości wskazują na poziom wiedzy i umiejętności ukształtowanych w dziedzinie kompetencji. Oznacza to zgodność z normami i wymogami ustanowionymi w okresie opisu. Ważny jest obszar, w którym odbywa się rozmowa dotycząca kompetencji i kompetencji. W końcu czasami staje się to fundamentalne w kwestii różnic między dwiema definicjami. A jeśli osąd uwzględnia węższy stopień zastosowania nabytych umiejętności i wiedzy, wówczas kompetencja z kolei daje ogólny opis jakości szkolenia i wartości doświadczenia obiektu. Dlatego podczas formowania kompetencje mają więcej aspektów.
